目录
教研_教而有道
立全面发展之人，教师当何为曹加明;1赣鄱名师
躬耕教研地 钟情育桃李2教研_课题研究
农村小微学校培育学生科学素养的“五架马车”王林华;5-8教研_教研视点
写作教学中三个必须重视的关键问题何捷;9-10
教师听课需要“瞻前顾后”夏永立;11-12教研_名师讲坛
“1+X”群诗阅读教学模式初探何永春;13-16
问题是思维的发动机吕晖;17-20教研_课程视野
整本书读写未来课堂样态汪琼;朱丽芳;21-23
项目化学习在阅读教学中的应用——以“设计未来的房子”为例李春燕;张蕾;24-27
数学教学中培养学生思维能力的途径赵小进;何春华;28-30教学_杏坛沙龙
有效利用数学史 激活数学课堂陈华忠;31-34
数学史让小学数学教学更丰厚林惠清;35-37
基于儿童视角，妙用数学史教学的策略李友;38-40
借助数学史，培养学生数学素养——“圆的认识”教学实践与评析杨裕天;41-43教学_优质课例
多读课堂 文化语文——《三峡》教学设计与思考盛常春;44-47教学_案例赏析
字词句篇，荡起古诗词教学的涟漪——薛法根《清平乐·村居》教学片段赏析王青;48-50
从图形直观到算式抽象——徐斌“画线段图解决问题”教学片段赏析李小强;51-54教学_教学探新
基于语用训练的识字教学策略叶枚举;55-56
瞻前顾后，精准突破——统编版小学语文教材课后习题的有效处理朱文雅;57-59
对分课堂教学模式在初中数学教学中的应用骆文娟;60-63
STEM理念下小学科学探究教学实践宗若灿;64-66教学_语文主题学习
让阅读在一课一得中落地——“语文主题学习”实践中的体会与思考裴海伦;67-68
小学语文阅读教学中的“个体唤醒”王颖芝;69-70
《三月桃花水》教学设计范小燕;71-72成长_书香文苑
三十年磨一课——读张祖庆新作《给语文教师的新建议——如何从新手走向卓越》丁素芬;73-74
转变思维模式，触发生命成长杨雪梅;75
瑟谷印象玉芹;76成长_师路心语
与生为友，拥抱知识饶淑兰;77
老师是长大的儿童——“我心目中的好老师”征文随感吴夕龙;78-79
《江西教育》理事会80
以课程建设促学校文化发展——萍乡三中校园文化建设侧记周新萍;杨建军;81
南昌市红岭学校——一所兼具科技特色与人文情怀的活力学校82